Ενημέρωση-Μαθηματικά Α'

Αγαπητοί γονείς.

      Στα μαθηματικά αφού ολοκληρώσαμε την πρόσθεση και την αφαίρεση μέσα στη πρώτη δεκάδα, πάμε τώρα να μάθουμε αρχικά την πρόσθεση πέρα από το 10, τη λεγόμενη «υπέρβαση της δεκάδας».

      Οι τρόποι είναι δύο, όπως μας υποδεικνύει το βιβλίο σελ. 32 μάθημα 42 το βιβλίο των μαθηματικών, άσκηση 1.

      Έχουμε π.χ. την πρόσθεση 9+4=

      Στον πρώτο τρόπο που προτείνει ο Πυθαγόρας, βάζω στο μυαλό μου το 9 και από εκεί, ανεβαίνω 4 αριθμούς (10,11,12,13) είτε μετρώντας μέσα στο μυαλό μου,  είτε χρησιμοποιώντας τα δάχτυλά μου. Ο τρόπος αυτός προτείνεται μεν από το βιβλίο αλλά είναι προτιμότερος ο δεύτερος τρόπος.

      Στον δεύτερο τρόπο που προτείνει η Υπατία και το Υπουργείο Παιδείας με την 6^η επιστολή καθοδηγούμε τα παιδιά ώστε να χρησιμοποιούν ως βάση το 10. Πρέπει να συνειδητοποιήσουν ότι συμπληρώνουμε το μεγαλύτερο από τους δύο προσθετέους ώστε να φθάσουμε στον αριθμό 10, και κατόπιν προσθέτουμε τα υπόλοιπα.

9+4= 9+1+3=13

   Ο τρόπος αυτός υπολογισμού είναι πολύ σημαντικός και χρησιμοποιείται συχνά στην πρόσθεση. Η πρώτη πρόσθεση με βάση την οποία φθάνουμε στο 10, είναι γνωστή (τα ζευγαράκια του 10) και τη έχουν εμπεδώσει τα παιδιά. Η δεύτερη πράξη είναι εύκολη επίσης , γιατί είναι της μορφής 10+.....= . Η δυσκολία εδώ είναι η ανάλυση του προσθετέου π.χ. του 4 σε άθροισμα δύο άλλων αριθμών (1+3). Στο στάδιο αυτό θα μας βοηθήσει το αριθμητήριο μέχρις ότου οι μαθητές σχηματίσουν μια νοερή αναπαράσταση της διαδικασίας αυτής , ώστε στη συνέχεια να είναι σε θέση να εργάζονται νοερά και χωρίς αυτά.

 

Θεατρική Παράσταση

Την Τρίτη 11 Μαρτίου στις 11.00 στο Δημοτικό θέατρο Μυτιλήνης θα παρακολουθήσουμε την θεατρική παράσταση :Έχει πολύ δρόμο για την Ιθάκη;

Το θεατρικό αυτό έργο στηρίζεται στους μύθους του Αισώπου, τον πλούσιο αυτό θησαυρό της λαϊκής μας παράδοσης καθώς και το συμβολικό ποίημα του μεγάλου μας ποιητή, Καβάφη. Μέσα από τη χαρούμενη μορφή του παραμυθιού μας και τη συμμετοχή των μικρών θεατών αποδοκιμάζουμε τη ρατσιστική βία, τον ψευτοπαληκαρισμό, το πείραγμα, τη λεκτική βία, την ψυχολογική αλλά και τη σωματική, την υποτίμηση και την απόρριψη, την απάτη, την ψευδολογία και τη ματαιοδοξία ενώ προβάλλουμε τις πανανθρώπινες αξίες του αλληλοσεβασμού, της δικαιοσύνης, της ισότητας, της φιλίας και της αλληλεγγύης.

Η Οδύσσεια μιας ποντικίνας ξεκινάει όταν αποφασίζει να ταξιδέψει προκειμένου να γνωρίσει τον κόσμο. Η δελεαστική πρόσκληση της ξαδέλφης της που ζει στην πόλη, θα την υποχρεώσει να βιώσει κωμικές αλλά και επικίνδυνες καταστάσεις με άλλα ζώα του δάσους. Το μεγάλο μάθημα όμως θα δοθεί στην πόλη όταν αναζητώντας την εύκολη ζωή, θα κινδυνέψει η ίδια της η ζωή. Η ζωηρή ποντικίνα πιο σοφή από ποτέ, θα πάρει το δρόμο της επιστροφής για την αγαπημένη της «Ιθάκη».

 

 

Σημείωση

Οι παραπάνω πληροφορίες αντλήθηκαν  από τα διαφημιστικά  της θεατρικής παράστασης.

   Παιδική σκηνή Δήμητρας Φουντούκη

ΤΗΛ.: 210  9217 327 (& FAX ) / Κιν.  6937 228271

www.foudouki.gr / e- mail: info@foudouki.gr

 

 

 

 

Tα μπαλόνια της φιλίας

Kάντε κλικ στην εικόνα για να ακούστε(και να διαβάστε) το παραμύθι

Επιστολή 6-Μαθηματικά Α'

Αγαπητή  οικογένεια,

 

Τα παιδιά στην ενότητα αυτή θα ασκηθούν στη δεξιότητα να αναγνωρίζουν το σχή­μα και να κατονομάζουν επίπεδα γεωμετρικά σχήματα (τρίγωνο, τετράγωνο, ορθο­γώνιο, κύκλος) και στερεά σώματα (τριγωνική πυραμίδα, κύβος, ορθογώνιο παραλ­ληλεπίπεδο, κύλινδρος, σφαίρα). Σχετικά με την έννοια του χρόνου θα ασκηθούν μέ­σα από το διάλογο ώστε να χειρίζονται σωστά το λεξιλόγιο όπως «μέρα - νύχτα» (ημε­ρονύχτιο), «πρωί - μεσημέρι - απόγευμα - βράδυ», «προχθές - χθες - σήμερα - αύ­ριο» κ.λπ.

Όσον αφορά τους αριθμούς θα συνεχίσουν να ασκούνται στο διαχωρισμό των μο­νάδων και των δεκάδων στους αριθμούς μέχρι το 50 χρησιμοποιώντας ως εποπτικό υλικό το χρήμα και τον άβακα.

Σχετικά με τις πράξεις θα ασκήσουμε τα παιδιά στη διαδικασία της «υπέρβασης της δεκάδας», ώστε να υπολογίζουν το άθροισμα δύο μονοψήφιων αριθμών. Σύμφωνα με τη διαδικασία αυτή συμπληρώνουμε τον μεγαλύτερο από τους δύο αριθμούς της πρόσθεσης, ώστε να φτάσουμε στο 10, και προσθέτουμε κατόπιν τα υπόλοιπα. Όταν έχουμε, για παράδειγμα, να υπολογίσουμε το άθροισμα 8 + 6, συμπληρώνουμε τον μεγάλο αριθμό μέχρι να γίνει 10 (8 + 2 = 10) και κατόπιν προσθέτουμε το υπόλοιπο του μικρού αριθμού.(6 - 2 = 4) στο 10, οπότε έχουμε 10 + 4 = 14. Ο τρόπος αυτός υπο­λογισμού είναι πολύ σημαντικός και χρησιμοποιείται συχνά στην πρόσθεση. Με τον ίδιο τρόπο εξάλλου υπολογίζουμε και τα αθροίσματα διψήφιων αριθμών με μονο­ψήφιο. (π.χ. 19 + 4 = 19 + 1 + 3 = 20 + 3, οπότε έχουμε υπέρβαση του 20, του 30 κ.λπ.).

Η δυσκολία για τα παιδιά έγκειται στο γεγονός ότι πρέπει να χειριστούν ταυτόχρονα και τις τρεις πράξεις που απαιτούνται στην πρόσθεση με τη μέθοδο της υπέρβασης της δεκάδας. Για το λόγο αυτό στο αρχικό στάδιο της άσκησης θα χρησιμοποιήσου­με σε μεγάλη έκταση την αισθητοποίηση. Το πιο κατάλληλο εποπτικό υλικό είναι το αριθμητήριο και οι βάσεις. Πρέπει λοιπόν στο αρχικό στάδιο να εργαστούμε με το αριθμητήριο, μέχρις ότου τα παιδιά να σχηματίσουν μια νοερή αναπαράσταση της διαδικασίας αυτής, έτσι ώστε στη συνέχεια να εργάζονται νοερά και χωρίς αυτά.

Πώς μπορείτε να βοηθήσετε

Κάποια από τα παιχνίδια των παιδιών, πολλά από τα προϊόντα που αγοράζουμε (κου­τιά αναψυκτικών ή γάλακτος κ.λπ.) καθώς και αντικείμενα μέσα στο σπίτι (πόρτες, πα­ράθυρα, πρίζες, κάδρα, πλακάκια κ.λπ.) είναι δυνατόν να χρησιμοποιηθούν για να συζητήσουμε και να ρωτήσουμε τα παιδιά σχετικά με το σχήμα τους. Πιθανές ερω­τήσεις που είναι δυνατό να τεθούν είναι οι εξής: «Ποια ορθογώνια και ποια τετράγω­να σχήματα βλέπεις μέσα στο δωμάτιο;», «Τι διαφορά έχουν;».

Σχετικά με το χρόνο θα μπορούσατε να βοηθήσετε το παιδί σας ασκώντας το στη δε­ξιότητα να διακρίνει και να χειρίζεται σωστά το λεξιλόγιο με τους όρους του χρόνου όπως«μέρα -νύχτα» (ημερονύχτιο), «πρωί - μεσημέρι- απόγευμα - βράδυ», «προ­χθές - χθες - σήμερα - αύριο - μεθαύριο», «πριν - τώρα - μετά - ύστερα», «νωρίς ­νωρίτερα - αργά - αργότερα», «χρόνος - έτος», «ημέρες της εβδομάδας», «μήνες», «εποχές».

Επιδιώξτε λοιπόν την πραγματοποίηση συζητήσεων και υλοποιήστε δραστηριότητες σχετικές με οικεία γεγονότα και καταστάσεις για το παιδί. Για παράδειγμα, διαβάζου­με στο ημερολόγιο τι ημέρα έχουμε σήμερα ή τι ημέρα θα έχουμε αύριο, ρωτάμε ποιο ήταν το πρόγραμμα του σχολείου σήμερα κ.λπ.

Προκειμένου το παιδί σας να ασκηθεί στη χρήση των αριθμών μέχρι το 50 και να τους οργανώνει με βάση τις δεκάδες μπορείτε να παίξετε το παιχνίδι «ο ταμίας» που περι­γράφεται στην προηγούμενη επιστολή.

 

 

Ευχαριστούμε για τη συνεργασία

Μεγάλοι Ζωγράφοι-1. Βίνσεντ Βαν Γκογκ

Έργα των μαθητών μετά την «γνωριμία» τους με τον μεγάλο ζωγράφο.

Kάντε κλικ στις εικόνες για μεγένθυνση

Διαγωνισμός αφίσας με θέμα:«Υγρότοποι του νησιού μου»

 

     Το Γραφείο Σχολικών Δραστηριοτήτων Α/θμιας Εκπ/σης Ν. Λέσβου και το Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Ευεργέτουλα με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Υγροτόπων (2 Φεβρουαρίου) και  έχοντας ως στόχο να συμβάλλει στην ενημέρωση κα την ευαισθητοποίηση των εκπαιδευτικών και των μαθητών του Ν. Λέσβου συνδιοργανώνουν Διαγωνισμό αφίσας με θέμα: «Υγρότοποι του νησιού μου», που απευθύνεται σε μαθητές 5- 12 ετών.

     Οι μαθητές καλούνται να ζωγραφίσουν ή να κατασκευάσουν αφίσα σε διαστάσεις της επιλογής τους και με υλικά της επιλογής τους (μαρκαδόρους, τέμπερες, δαχτυλομπογιές, κολλάζ, ψηφιδωτό, με ανακυκλώσιμα υλικά ή με υλικά από τη φύση κτλ.) με το συγκεκριμένο θέμα.


Ενδιαφέρουσες ιστοσελίδες -Κάντε κλικ για να τις δείτε

http://kpe-kastor.kas.sch.gr/stagonoparea/book_frog.pdf

http://dim-kalon.les.sch.gr/diagonismos2010/biotope/main.html

http://www.ornithologiki.gr/


Σταχτοτσικνιάς

Αργυροπελεκάνος

Φλαμίνγκο

   
Φαλαρίδα
 
Kορμοράνος

Επιστολή 5-Μαθηματικά Α' Τάξης

Αγαπητή οικογένεια,

 

Μέσω των δύο πρώτων κεφαλαίων της ενότητας αυτής στόχος μας είναι να ασκήσουμε την ικα­νότητα των παιδιών να ξεχωρίζουν και να ονομάζουν τις δεκάδες και τις μονάδες σε έναν δι­ψήφιο αριθμό (π.χ. ο αριθμός 36 έχει 3 δεκάδες και 6 μονάδες). Επίσης, με βάση τη λογική των μονάδων και των δεκάδων, θα δείξουμε στα παιδιά πώς να εκτελούν εύκολα προσθέσεις και αφαιρέσεις του τύπου 10 + 6 και 16 - 6. Στην πρόσθεση 10 + 6 η ίδια η λέξη «δεκαέξι» δηλώνει το αποτέλεσμα. Στη αφαίρεση 16 - 6 από τον αριθμό 16 αφαιρούμε τις μονάδες και μένουν μόνο οι δεκάδες, δηλαδή το 10.

Στην ενότητα αυτή θα ασκήσουμε τους μαθητές στην πραγματοποίηση υπολογισμών αθροι­σμάτων μέχρι το 10 με περισσότερους από δύο όρους. Τέλος, στη γεωμετρία θα διδάξουμε στους μαθητές να προσδιορίζουν τις θέσεις και να κινούνται σε τετραγωνισμένο χαρτί. Κίνηση σε τετραγωνισμένο χαρτί είναι, για παράδειγμα, το σταυρόλεξο όπου προσδιορίζουμε τις θέ­σεις με βάση τις οριζόντιες και τις κάθετες συντεταγμένες.

 

Πώς μπορείτε να βοηθήσετε

 Για την εκμάθηση των διψήφιων αριθμών μέχρι το 50 μπορείτε να παίξετε με τα παιδιά και να αντιμετωπίσετε καταστάσεις στις οποίες απαιτείται η μέτρηση αντικειμένων. Μερικές ενδεικτι­κές φράσεις - ερωτήσεις είναι οι εξής: «Πόσα είναι τα παιχνίδια σου μέσα στο κουτί;», «Δώσε μου 14 €», «Πόσα ποτήρια είναι στο ράφι;» κ.λπ. Τα παιδιά θέλουμε να βλέπουν τους διψήφι­ους αριθμούς με βάση τη δεκάδα, δηλαδή ότι το 18 είναι 10 και 8. Βεβαίως, προς το παρόν δεν θα κάνουμε συστηματική εξάσκηση στην πρόσθεση αλλά απλώς στην καταμέτρηση των πο­σοτήτων. Έτσι λοιπόν καλό υλικό για το σκοπό αυτό είναι τα νομίσματα και τα χαρτονομίσμα­τα. Παίζουμε με αυτά με αριθμούς μέχρι το 50. Για να ασκηθεί το παιδί σας στις μονάδες και τις δεκάδες ενός αριθμού, καθώς και στη σχετική αξία τους, μπορείτε να παίξετε το παιχνίδι «ο τα­μίας», το οποίο περιγράφεται στη συνέχεια.

Σε ό,τι αφορά την εξάσκηση των παιδιών στο τετραγωνισμένο επίπεδο, μπορούμε να δείξου­με σε αυτά το σταυρόλεξο, το σκάκι, τους χάρτες των πόλεων κ.ά. Βέβαια προς το παρόν δεν θα μιλάμε με τη λογική των δύο συντεταγμένων, δηλαδή οριζοντίως και καθέτως, διότι αυτό εί­ναι δύσκολο για τα παιδιά. Θα παρουσιάζουμε τον προσανατολισμό ως προς μια διάσταση, όπως συνέβη στο παράδειγμα με το θέατρο.

 

Παιχνίδι «Ο Ταμίας»

Υλικά: Δύο ζάρια σε κάθε ομάδα και απομιμήσεις νομισμάτων. Τα νομίσματα μπορεί να είναι πλαστικά (έτοιμα από την αγορά) ή να κατασκευαστούν από χαρτόνι. Θα χρειαστούν περισσότερα νομίσματα του 1 €.

Το παιχνίδι παίζεται με ομάδες που απαρτίζονται από τουλάχιστον δύο άτομα. Ένα άτομο από κάθε ομάδα θα είναι ο ταμίας. Καλό είναι να ορίσετε ταμία το παιδί σας. Ο ταμίας θα δίνει τα νομίσματα και θα κάνει τις ανταλλαγές. Κάθε ομάδα θα έχει από δύο ζάρια και νομίσματα τα οποία θα κρατά ο ταμίας.

 

Το παιχνίδι παίζεται ως εξής:

 

1η φάση: Κάθε παίκτης με τη σειρά ρίχνει μία φορά τα δύο ζάρια και παίρνει από τον ταμία τόσα νομίσματα του 1 € όσα δείχνουν τα ζάρια. Γίνονται τρεις κύκλοι του παιχνιδιού και έτσι κάθε παίκτης παίζει από τρεις φορές. Στο τέλος του παιχνιδιού κάθε παίκτης συγκεντρώνει και μετρά όλα τα νομίσματα του 1€ που έχει και γράφει τον αριθμό των ΕΥΡΩ στο τετράδιό του.

 

2η φάση (ανταλλαγές): Δεν πρέπει κάθε παίκτης να έχει τόσο πολλά νομίσμα­τα, αντίθετα ο αριθμός των χρημάτων που κέρδισε πρέπει να φαίνεται με όσο το δυνατόν λιγότερα νομίσματα. Για το λόγο αυτό κάθε παίκτης με τη σειρά κά­νει ανταλλαγές στον ταμία. Μετρά ξανά τώρα τα χρήματα που έχει και επιβε­βαιώνει αν αυτά είναι τόσα όσα ο αριθμός που έχει καταγράψει στο τετράδιό  του.

 

3η φάση (σχηματισμός αριθμών): Κάθε παίκτης διαλέγει έναν διψήφιο αριθ­μό μέχρι το 50 και τον γράφει στο τετράδιό του. Ο κανόνας και εδώ είναι ότι πρέπει να σχηματίσουμε τον αριθμό με όσο το δυνατόν λιγότερα νομίσματα. Κάθε παίκτης με τη σειρά ζητά από τον ταμία τα αντίστοιχα νομίσματα.

 

 

 

Ευχαριστούμε για τη συνεργασία

Μεγάλοι Ζωγράφοι-1. Βίνσεντ Βαν Γκογκ

 

Vincent Van Gogh (1853-1890)

 

Χρήσιμες ιστοσελίδες -Κάντε κλικ

http://3dim-megar.att.sch.gr/book/van-gogh/index.html

 

http://www.vggallery.com/international/greek/index.html

http://www.kids-n-fun.com/Coloringpages/Vincent-van-Gogh

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Γράμμα από ένα πρώην παιδί

Το καπέλο περπατάει

Παίζω με τα γράμματα και λέξεις-Ει,ει



Κάντε κλικ στην εικόνα

Μαθαίνω την αλφαβήτα

http://users.sch.gr//cosmathan/ab/ab.htm
http://users.sch.gr//cosmathan/ab/acb1_intern.htm

Κάνε κλικ στους συνδέσμους για να μάθεις την αλφαβήτα παίζοντας.

ΕΝΑ ΓΡΑΜΜΑ ΜΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ - Ο Υπέροχος Υπναράς (Υ)

ΕΝΑ ΓΡΑΜΜΑ ΜΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ - Το Ζηλιάρικο Ζουζούνι (Ζ)

ΕΝΑ ΓΡΑΜΜΑ ΜΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ - Ο Δακρυσμένος Δράκος (Δ)

ΕΝΑ ΓΡΑΜΜΑ ΜΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ - Ο Βιολιστής Βάτραχος (Β)

Eπιστολή 4-Μαθηματικά Α' Τάξης

Αγαπητή οικογένεια,

 

Η βασική έννοια που εισάγεται και διδάσκεται στην ενότητα αυτή είναι η αφαίρεση. Αρχικά οι μαθητές πραγματοποιούν αφαιρέσεις, στις οποίες από αριθμούς μέχρι το 10 αφαιρούν έναν μικρό αριθμό και συγκεκριμένα αριθμούς μέχρι το 3 (π.χ. 4 - 2,5 - 3,6 - 2 κ.λπ.). Στη συνέχεια προχωρούμε σε αφαιρέσεις στις οποίες ο αριθμός που αφαιρούμε είναι μεγαλύτερος. Διδά­σκουμε στα παιδιά τη γραφή της αφαίρεσης με σύμβολα (π.χ. 5 - 3 = 2) και ασκούμε την ικα­νότητά τους να ξεχωρίζουν και να μην μπερδεύουν τη γραφή της αφαίρεσης με αυτήν της πρό­σθεσης. Τελευταία και πιο δύσκολη για τα παιδιά μορφή αφαίρεσης που διδάσκουμε είναι το συμπλήρωμα. Καταστάσεις συμπληρώματος είναι αυτές που καταλήγουν σε πράξεις όπως 3+~=10 ή 10- ~ = 3, δηλαδή 3 και πόσο μας κάνει 10 ή ποιον αριθμό πρέπει να αφαιρέσω από το 10 για να βρω το 3.

Εκτός από τις αφαιρέσεις, ασκούμε τα παιδιά στη δεξιότητα της χάραξης γραμμών. Τα παιδιά χαράζουν με το χάρακα ευθείες γραμμές, ενώ ελεύθερα με το χέρι χαράζουν καμπύλες και τε­θλασμένες γραμμές ή γραμμές που μοιάζουν με σούστα και σαλιγκάρι. Τέλος, ασκούμε τα παι­διά στη δεξιότητα να παρατηρούν, να αναλύουν και να συμπληρώνουν μοτίβα. Ως μοτίβα ορί­ζονται καταστάσεις στις οποίες παρουσιάζεται μια συστηματική επανάληψη - για παράδειγμα, σε ένα βραχιόλι μπορεί να έχουμε μια μπλε χάντρα και στη συνέχεια δύο κόκκινες, μια μπλε και δύο κόκκινες κ.ο.κ. Σε ό,τι αφορά τους αριθμούς, οι μαθητές θα μάθουν τους αριθμούς μέχρι το 50.

 

Πώς μπορείτε να βοηθήσετε

Θα πρέπει να γνωρίζετε ότι για αρκετά παιδιά η πράξη της αφαίρεσης είναι πιο δύσκολη από την πράξη της πρόσθεσης. Έτσι λοιπόν στο στάδιο αυτό, προκειμένου να καταλάβουν τα παι­διά τη σημασία της πράξης της αφαίρεσης, είναι καλό να την εφαρμόσουν σε πολλές και ποι­κίλες καταστάσεις της καθημερινής ζωής. Σε αυτό το σημείο η βοήθεια της οικογένειας είναι πο­λύτιμη.

Ένα ευχάριστο παιχνίδι που ασκεί τα παιδιά στην πρόσθεση αλλά και στην αφαίρεση είναι το επιτραπέζιο παιχνίδι «Φιδάκι». Μπορείτε ακόμη να διαβάσετε στο παιδί κάποιο λογοτεχνικό κεί­μενο σχετικό με την πρόσθεση και την αφαίρεση, όπως είναι το βιβλίο του Ευγένιου Τριβιζά «Άρης ο τσαγκάρης».

Στην καθημερινή ζωή της οικογένειας παρουσιάζονται πολλές ευκαιρίες για να παίξουμε και να συνομιλήσουμε με τα παιδιά για καταστάσεις αφαίρεσης. Τέτοιες καταστάσεις μπορεί να σχε­τίζονται με τα χρήματα, με τα παιχνίδια τους, με αντικείμενα του σπιτιού κ.λπ. Για παράδειγμα, «Αν βγάλουμε δύο από τα επτά παιχνίδια που έχει το κασόνι, πόσα θα μείνουν;», «Αν ξοδέψεις 4 € από τα 10 που θα σου δώσω, πόσα θα σου μείνουν;» κ.λπ.

Αν τα παιδιά δυσκολεύονται στις αφαιρέσεις, καλό είναι να έχουν μπροστά τους τα αντικείμε­να και να κάνουν την αφαίρεση πάνω σε αυτά ή να χρησιμοποιούν τα δάχτυλά τους. Αν αντι­μετωπίζουν εύκολα την εκτέλεση των αφαιρέσεων, μπορούμε να τους θέτουμε ερωτήσεις τις οποίες θα απαντούν με το μυαλό τους χωρίς την παρουσία αντικειμένων.

 

Ευχαριστούμε για τη συνεργασία

Ο Δάσκαλος της τάξης

Ευστάθιος Ζαχαριάδης